Künstliche Intelligenz (KI) beschleunigt den Zugang zu Wissen, kann uns aber auch von der Arbeit des Verstehens und der Übung befreien, die das Lernen erst ermöglicht. Davon ist Jean-Jacques Martin überzeugt, Gründer des Unternehmens Braincore mit Sitz im BioArk in Monthey. Er äusserte sich kürzlich an einer Konferenz im Espace Innothèque an der Foire du Valais. Er fordert uns auf, «neuro-verantwortungsbewusst» zu werden, das heisst, KI-Tools zu nutzen, ohne dabei auf sinnvolle Anstrengungen, die Möglichkeit, aus unseren Fehlern zu lernen, und den Austausch zwischen Menschen zu verzichten.
Grundsätzlich ist es wichtig, den Unterschied zwischen Daten und Informationen zu verstehen. «Im Sinne der Informationstheorie liefert ein Datenelement Information, wenn es eine Ungewissheit verringert. Aber eine Information zu erhalten, bedeutet noch nicht, sie zu verstehen oder zu verarbeiten», erklärt Jean-Jacques Martin. Das menschliche Gehirn stützt sich ständig auf Vorhersagen, um das, was auf es einströmt, zu interpretieren. «Da wir ständig mit Daten überflutet werden, fällt es uns manchmal schwer, diejenigen herauszufiltern, die für uns nützlich sind. Wenn diese Reize unsere Verarbeitungskapazitäten übersteigen, kann dies zu Stress führen.»
Engramme: Lernen heisst, Verbindungen herzustellen
Die Neuronen kommunizieren untereinander über Verbindungen, die als Synapsen bezeichnet werden. Das Lernen verändert die Funktionsweise der neuronalen Netzwerke, insbesondere die Effizienz bestimmter Verbindungen. Die biologischen Spuren von Erinnerungen werden als Engramme bezeichnet. «Der Pianist macht am Anfang Fehler, doch durch Übung und Korrekturen werden seine Bewegungen präziser und die Aufgabe verläuft immer automatischer. Diese Automatismen erfordern weniger bewusste Kontrolle und entlasten die Aufmerksamkeit. » Das Gleiche gilt für das Autofahren, wo ein Fehler, wenn er erkannt und korrigiert wird, dabei helfen kann, die Bewegung anzupassen. Dank der Plastizität des Gehirns können sich die Netzwerke neu organisieren, was insbesondere dazu beitragen kann, im Rahmen einer Rehabilitation nach einer Verletzung das Gehen wieder zu erlernen.
«Wenn wir also dem Tool immer wieder die Aufgabe überlassen, für uns zu suchen und zu korrigieren, laufen wir Gefahr, uns Lernmöglichkeiten zu entgehen», warnt der Referent. Er bedauert zudem, dass die Schule den Kindern manchmal wegen einer schlechten Note Schuldgefühle einredet, anstatt dies als Gelegenheit zu nutzen, um zu verstehen, woran noch gearbeitet werden muss. Auch Motivation und Belohnung spielen beim Lernen eine Rolle.
Die Sprache, dann das Internet: vernetzte Gehirne
Die Sprache ermöglicht es einem Gehirn, von der Arbeit anderer zu profitieren, ohne bei Null anfangen zu müssen. «Dank der Weitergabe durch die Sprache können wir in sehr kurzer Zeit auf die Ergebnisse jahrelanger Forschung zugreifen.» Die Schrift, das Radio, das Fernsehen und schliesslich das Internet haben dieses Phänomen verstärkt, bis schliesslich Milliarden von Gehirnen miteinander vernetzt wurden. Doch nicht alles ist positiv: Fake News, Datenüberflutung und ein teilweise fragmentierter Austausch mit weniger Gegenseitigkeit.
Laut Jean-Jacques Martin ist die KI «ein aussergewöhnlicher Beschleuniger», doch sie kann den Eindruck erwecken, etwas verstanden zu haben, obwohl man lediglich eine Antwort erhalten hat. «Mit der KI können wir das auswählen, was unseren Vorstellungen am ehesten entspricht, ohne den Sinn nachzuvollziehen oder die Argumentation zu hinterfragen. Wenn wir diese Arbeit systematisch delegieren, trainieren wir unsere eigenen Fähigkeiten weniger. Wir laufen auch Gefahr, weniger die Befriedigung zu empfinden, etwas selbst gelernt und verinnerlicht zu haben.» Die Gefahr besteht darin, dem «alles, sofort» den Vorzug zu geben. Wenn man nicht gelernt hat, etwas selbst zu tun, kann man bei der Erledigung der Aufgabe vom Werkzeug abhängig bleiben. «Das kann zu einem Teufelskreis werden», so Jean-Jacques Martin.
Weniger Widerspruch, weniger Hinterfragen
Das andere Risiko betrifft die zwischenmenschlichen Beziehungen. «ChatGPT kann einen in seinen Meinungen bestärken, anstatt einem zu widersprechen. Es kann daher den Eindruck erwecken, der Freund zu sein, der einem immer Recht gibt.» Doch die Frustration, die eine Meinungsverschiedenheit mit sich bringt, kann nützlich sein, wenn sie mit einem Dialog einhergeht: Sie bietet die Gelegenheit, den Umgang mit den eigenen Emotionen zu lernen und sich weiterzuentwickeln. Der Experte befürchtet, dass manche Kinder digitale Hilfsmittel dem zwischenmenschlichen Austausch vorziehen. Wenn erstere letztere ersetzen, befürchtet er, dass sie weniger Gelegenheiten haben, zu lernen, ihre Gefühle auszudrücken und Rücksicht auf andere zu nehmen.
«Wir haben noch Handlungsspielraum.» Jean-Jacques Martin schlägt insbesondere vor, ein Punktesystem zu erproben, um den Einsatz der KI zu regeln. «Die Schüler würden Denkaufgaben lösen, um Punkte zu sammeln, damit sie die KI für die mühsamen Aufgaben nutzen können. Das Ziel wäre, dass das Werkzeug ihre Kompetenzen stärkt, anstatt nur die Ausführung der Aufgaben zu beschleunigen. “ Die Wirksamkeit eines solchen Systems müsste noch bewertet werden, insbesondere hinsichtlich des Lernens und der Motivation. Es ist ebenfalls wichtig, Familien und Schulen zu unterstützen und die Pädagogik im Lichte dieser neuen Werkzeuge neu zu gestalten. Das Endziel bleibt, die Kompetenzen der Menschen zu steigern, nicht ihre Rentabilität.
Jean-Jacques Martin schliesst mit einer positiven Note. Er sieht in der KI eine neue Möglichkeit, den Humanismus, der den Menschen in den Mittelpunkt stellt, und den enzyklopädischen Geist, der Wissen bündelt, zusammenzuführen. Doch dafür erscheint ihm eine Anforderung unerlässlich: «Verantwortung für das eigene Gehirn zu übernehmen.»
Das Interview wurde am 9. Oktober 2026 im Espace Innothèque an der Foire du Valais geführt